CUENTOS DEL CLIMA CON VOCALINA: Cuentos de cielo y tierra
Centro educativo al que pertenece: CEIP CALDERÓN DE LA BARCA.
Código del centro educativo: 06005172
Nombre y apellidos del participante: Mª Inmaculada Rodríguez Carmona
Nombre para referenciar esta actividad: CUENTOS DEL CLIMA CON VOCALINA: CUENTOS DE CIELO Y TIERRA
Objetivos principales
- Utilizar la narrativa para comprender fenómenos meteorológicos (lluvia, viento, nieve, sol).
- Identificar las vocales y consonantes a través de palabras clave del vocabulario climático.
- Fomentar la escucha activa y la comprensión de relatos relacionados con el clima, ciclo del agua y el cambio de estaciones.
- Relacionar sonidos fonéticos con símbolos climáticos del proyecto Meteoescuela, como nieve, arcoíris, lluvia, viento, tormenta, nubes, sol, nubes y sol.
Grupo o grupos de alumnado: esta actividad se desarrolla con un grupo de primero de educación primaria compuesto por 12 alumnos/as de 6 años de edad.
Descripción de la actividad
La actividad utiliza a «Vocalina», una brujita muy especial porque es meteoróloga y es tas especial que solo puede «activar» el tiempo si los niños pronuncian correctamente el sonido de la vocal mágica.
- El Cuento del Clima: Cada semana, Vocalina trae una historia. Por ejemplo: El Sol Dormilón que tiene mucho sueño y no quiere salir y abre su boca y dice ¡OOOOOHHH! Bostezando (vocal O) o “El Viaje de Gotita” una nube muy llorona que quiere soltar sus gotas de Agua (Vocal A) o El baile del Viento Travieso que sopla con fuerza sobre las hojas y dice ¡UUUUUUUHH! (Vocal U) …
«Para reforzar el aprendizaje, utilizamos la técnica del ‘Soplido del Viento’: los alumnos deben soplar un pompón sobre la grafía de la vocal que estamos trabajando (por ejemplo, la ‘O’ de otoño) imitando el sonido de una borrasca, uniendo así la motricidad buco facial con el conocimiento del clima.»
- Identificación y Clasificación: Tras el cuento, los alumnos clasifican tarjetas de fenómenos meteorológicos en «el mural de Vocalina que tenemos es nuestra aula» según la vocal por la que empiezan (Arcoíris, Estaciones, invierno, otoño, Universo/Rayos UV o por las consonantes que llevemos dadas).
- El Mural de los Sonidos del Cielo: Se crea un panel donde asociamos cada vocal con un color y un fenómeno. El alumnado pega algodón para la «Nube» de la E (nieve) o papel seda azul para la «Lluvia» de la I (invierno).
- Búsqueda de Tesoros: Tras la lectura del cuento, los alumnos/as buscan en el cuento que se ha leído concretamente en el del SOL DORMILÓN imágenes que empiecen por la vocal o consonante trabajada.
- Registro Visual: El alumnado coloca la grafía de la vocal junto al elemento natural correspondiente en un mural colectivo que tenemos en la pared de VOCALINA. Por ejemplo, si trabajamos la «U», pegamos una nube que «llueve».
- Representación del cuento en imagen: Tras la lectura de nuestro cuento corto EL SOL DORMILÓN los alumnos/as cogerán un folio cada uno y harán un dibujo representativo de lo que ellos han entendido y comprendido de este cuento.
Aquí os dejo el enlace para que accedáis a la lectura del cuento EL SOL DORMILON
https://drive.google.com/file/d/15SkswwUfOjQmqRrYEJbQiJNRI43QrL76/view?usp=sharing
A continuación, vimos un pequeño video para comprender mejor la historia de este fenómeno atmosférico y escuchamos una canción.
Aquí os dejamos un enlace recopilatorio de esta actividad completa
https://drive.google.com/file/d/1FQTreVQrKJ9QaMZ1KLEC5yfmUqvZZakW/view?usp=sharing
Os mostramos nuestra representación del cuento del SOL DORMILON:
Otro día comenzamos la historia de otro de nuestros cuentos creados del CIELO A LA TIERRA, en esta ocasión el de LA NUBE LLORONA.
Este es el enlace donde vemos a nuestros niños y niñas leyendo la siguiente aventura
https://drive.google.com/file/d/1wVWuE6sLusdxZhsJPAwBfIqJ92K4D57E/view?usp=sharing
Y una vez leída y comprendida nuestra nueva historia y así haremos con cada una de ellas.
Esta actividad se realizará con la misma estructura con cada uno de los cuentos cortos que hemos elaborado y que forman parte de la colección “Cuentos de Cielo y tierra” Aquí os dejo el enlace para que tengáis acceso a las historias creadas para mis alumnos/as y adaptadas a su nivel de comprensión
https://drive.google.com/file/d/1EPpyXlU7Mi1ylWvTozDtG1iE-Ec60u5Z/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1e_2IPPbpleSwah8oAv36Xfx8KIqhrh6X/view?usp=sharing
LOS TITULOS SON LOS SIGUIENTES:
- EL SOL DORMILON
- LA NUBE LLORONA
- EL VIAJE DE GOTITA
- EL BAILE DEL VIENTO TRAVIESO
- COPITO, EL COPO DE NIVE VALIENTE
- LA TORMENTA Y EL PEQUEÑO GATO VALIENTE
- EL GRAN ARCOIRIS
Para ampliar el proyecto del clima con nuestra meteoróloga Vocalina y trabajar la conciencia fonológica a lo largo de todo el curso escolar no solo con las Vocales sino con el aprendizaje de letras más complejas, manteniendo siempre el foco por supuesto en la meteorología.
Aquí mostramos a modo de ejemplo dos tablas una con las vocales y otra con las consonantes directas (M, P, L, S, T, N) adaptadas al vocabulario de Meteoescuela y las denominaremos:
Vocabulario de vocales «El Alfabeto del Tiempo»
| Vocal | Fenómeno o Elemento del Cielo | Concepto relacionado (Meteoescuela) |
| A | Arcoíris / Agua | Refracción de la luz y el ciclo del agua. |
| E | Estaciones / Estrella | El paso del tiempo y el Sol como estrella principal. |
| I | Invierno / Indundación | Las bajas temperaturas y las consecuencias de la lluvia extrema. |
| O | Otoño / Olas / Oeste | Los cambios en la naturaleza y la dirección del viento. |
| U | Universo / Rayos UV | El espacio exterior y la protección solar (radiación ultravioleta). |
Vocabulario de Consonantes «El Alfabeto del Tiempo»
| Consonante | Fenómeno o Elemento | Concepto relacionado (Meteoescuela) |
| M | Mapa / Mañana | Lectura de mapas del tiempo y previsión matinal. |
| P | Precipitación / Presión | Tipos de lluvia (nieve, granizo) y peso del aire. |
| L | Lluvia / Llovizna | Intensidad del agua que cae de las nubes. |
| S | Sol / Sombra | Radiación solar y cómo se proyecta la luz. |
| T | Tormenta / Temperatura | Fenómenos eléctricos y medición del frío o calor. |
| N | Nube / Nieve | Formación de condensación y precipitación sólida. |
| V | Viento / Veleta | Movimiento del aire y el instrumento para medir su dirección. |
| R | Rayo / Racha | Descargas eléctricas y aumentos bruscos de la velocidad del viento. |
Metodologías activas utilizadas
- Aprendizaje Basado en Cuentos: Uso de la narrativa para introducir conceptos científicos de meteorología.
- Aprendizaje Significativo: Vinculación de la lectoescritura inicial con la observación real del tiempo diario.
- Multisensorialidad: Asociación de sonidos (fonemas) con elementos visuales y táctiles del clima.
Relación de la actividad con el proyecto del centro: Esta actividad es una extensión pedagógica de Meteoescuela Extremadura. Mientras que la evidencia del “Árbol del clima de Vocalina y su mascota gotita» se centra más en el registro técnico, Vocalina con su evidencia “LOS CUENTOS DEL CLIMA CON VOCALINA: CUENTOS DE CIELO Y TIERRA permite profundizar en el vocabulario específico y la comprensión de los procesos climáticos desde una perspectiva lingüística y creativa adaptada a los 6 años.
Dificultades encontradas
No se han presentado dificultades. La personificación de los fenómenos atmosféricos a través de los cuentos facilita que el alumnado de 6 años retenga mejor los conceptos climáticos complejos al tiempo que se divierte haciéndolo.
Trabajo de preparación previa del docente
- Diseño de las tarjetas de fenómenos meteorológico centradas en las vocales y consonantes que se van trabajando.
- Elaboración de los «Cuentos de cielo y tierra» adaptados al nivel madurativo del grupo.
- Preparación del material fungible para el mural y experimentos (papel continuo, velcro, pictogramas, algodón, cartulina, tijeras, pegamento…).
Horas de trabajo del alumnado en el aula
Las sesiones serán de entre 35 a 50 minutos realizadas una vez por semana como complemento a la rutina de observación diaria de Meteoescuela y se extenderá a lo largo de todo el curso escolar pues seguiremos creando cuentos una vez hallamos trabajados estos.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado
La tarea se ha desarrollado con éxito, logrando una alta participación gracias al componente fantástico de los cuentos.
La implementación de «Vocalina: Cuentos de Cielo y Tierra» ha demostrado ser una estrategia integradora de gran éxito en el aula de primero de primaria 6 años. Al fusionar los objetivos científicos de Meteoescuela Extremadura con el desarrollo de la conciencia fonológica y la lectoescritura, se ha logrado:
- Significatividad: El alumnado no aprende las letras de forma aislada, sino asociadas a la realidad climática que observan cada mañana en el patio.
- Motivación: El uso de la narrativa ha transformado la meteorología en un juego de descubrimiento.
- Competencia Lingüística: Se ha observado un incremento notable en el vocabulario específico (precipitación, racha, temperatura) y en la capacidad de expresión oral al relatar lo sucedido en los cuentos.
En definitiva, la actividad ha permitido que los conceptos meteorológicos dejen de ser abstractos para convertirse en «personajes» y «sonidos» familiares, sentando una base sólida para futuros archivos climatológicos más complejos.
